1. ข้อใดมีแนวคิดต่างจากข้ออื่น1) ทุกเม็ดกรวด...ทราย...หินแผ่นดินไทย บรรพบุรุษมอบให้ใช้ร่วมกัน
2) พัฒนาจะต้องเอื้อเพื่อคนจน ให้ทุกคนมีส่วนคิดตัดสินใจ
3) ไม่มีหรอกอำนาจที่เป็นนิรันดร์ มวลประชาเท่านั้นมั่น...ยืนยง
4) มีลาภ...ยศ...อำนาจ...ทระนง เป็นผู้ทรงสิทธิธรรมนำมวลชน
|
2. ข้อความต่อไปนี้แสดงทรรศนะตามข้อใด มหาวิทยาลัยมีภาระหน้าที่ในการเป็น องค์กรพัฒนาสังคม ที่ต้องมีบทบาทในการสร้างชาติและพัฒนาสังคมทั้งในทางวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและสังคมศาสตร์ ภาระหน้าที่เช่นนี้เป็น พันธกิจ ขององค์กร ดังนั้นทิศทางของมหาวิทยาลัยทั้งในการผลิตบัณฑิตและในการดำรงอยู่ขององค์กรก็น่าจะสอดคล้องกับข้อกำหนดดังกล่าวเพื่อให้มหาวิทยาลัยมีฐานะเป็นพลังทางสังคม1) ทรรศนะเชิงข้อเท็จจริง
2) ทรรศนะเชิงนโยบาย
3) ทรรศนะเชิงคุณค่าและนโยบาย
4) ทรรศนะเชิงคุณค่าและข้อเท็จจริง
|
3. ข้อความต่อไปนี้ถ้าจัดวรรคให้ถูกต้องจะมีฉันทลักษณ์ตรงตามข้อใด คุ้งขวางบางแวกตื้นพื้นทรายกรวดกระจ่างพร่างพรายลายเลื่อมพร้อยเหมือนเก็จเพชรรัตรายแอร่มอร่ามฉุกว่าแววแก้วก้อยนพเก้าวาวแหวน1) พ่างพื้นนภาสุริยฉาย บุระบายวิวิธวรรณเพริศพราวประดับสุมณิฉัน มนชื่นระรื่นรมย์
2) แดดในยามเย็นกำลังอ่อนลงสู่สมัยใกล้วิกาล ทอแสงแผ่ซ่านไปยังสาลีเกษตรแลเห็นเป็นทางสว่างไปทั่วประเทศสุดสายตา
3) ถึงทุ่งขวางกลางย่านบ้านกระบือ ที่ลมอื้อนั้นค่อยเหือดด้วยคุ้งขวางถึงย่านหนึ่งน้ำเซาะเป็นเกาะกลาง ต้องแยกทางสองแควเป็นกระแสชล
4) โพพญาท่าตลิ่งล้วน ล้อเกวียนโพไผ่ไม้เต็งตะเคียน ตะขบบ้างซิกซากกระบากกระเบียน กระเบากระแบกเสลาสลอดสลับสล้าง เหล้าไม้ใกล้กระสินธุ์
|
4. ข้อใดเป็นการแสดงทรรศนะ1) สมัยนี้เด็กไทยทั้งชายและหญิงไม่ค่อยสนใจฟังเพลงไทยเดิม แต่นิยมฟังเพลงไทยสากล
2) ปัจจุบันนี้คนไทยส่วนใหญ่หันกลับมาใช้สมุนไพรไทยในการปรุงอาหารคาวหวานและเครื่องดื่ม
3) ความเมตตา ความหวังดีและความเข้าใจเพื่อนมนุษย์เป็นเสมือนยาที่ช่วยรักษาผู้ป่วยทางจิต
4) ไม่ว่าคนเราจะมีความเชื่อมั่นและทะนงในศักยภาพของตนเพียงใดก็ตาม สิ่งที่เขาต้องการมากที่สุดคือกาได้รักและเป็นที่รัก
|
5. ข้อใดใช้กลวิธีการแต่งต่างจากข้ออื่น1) เปรียบแรงคชสารปานกลจักร ผาผลักชักลากราวหยากไย่
2) ใหญ่เทียบภูผาท่าดุดัน เรี่ยวแรงแข็งขยันเชื่อควาญตน
3) งางอนอ่อนช้อยทุกรอบกลึง ดูประหนึ่งกรกรายนางร่ายรำ
4) เหมือนมีชีวิตสถิตร่าง ซุงแกะเป็นช้างย่างบาทได้
|
ต้องการเฉลยข้อสอบ โปรดเข้าระบบสมาชิก
|
|
|
